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這是一個被文字包圍的時代：從短信到微博，從大幅戶外廣告到促銷員手中發(fā)不完的傳單。這又是一個放逐文字的時代：標準字體像工業(yè)品一樣從印刷機和LED屏上流淌出來，筆墨和文字的天然姻緣被效率攔腰截斷。

不止一個人感覺到漢語面臨書寫時代隱退的尷尬。許多人對自己漢語水準要求不高：認識常用字，夠用就行，在網(wǎng)絡上，很多表達將錯就錯，甚至很多人熱衷“另類表達”，“怎么”寫成“腫么”等，那些并不重視漢語規(guī)范的“白字先生”不以為錯反以為尚。

為振興漢語，人們想過很多辦法。早在“2004年文化高峰論壇”上，作家王蒙就呼吁，全球華人開展一場漢語保衛(wèi)戰(zhàn)；2010年，《光明日報》曾推出系列報道，倡導“手寫漢字”風氣……近日，教育部(微博)前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明(微博)呼吁，取消小學英語課，增加國學教育以拯救漢語。

應當看到，漢語在當代遭遇的危機，原因是多方面的。比起爭議，現(xiàn)在最缺的是行動。正如電視節(jié)目《漢字英雄》的熱播所反映的，社會有振興漢語、傳承傳統(tǒng)文化的渴望，問題是相關文化產(chǎn)品、活動，教育資源分配、政策引導等都十分滯后。毋庸置疑，保護漢語，是保護我們的文化之根；如果認同，精神文化生活也是人民生活的重要組成，毫不夸張地說，保護漢語也是一項最基本的民生工程。

媒體觀點

“救救漢語”未必非要取消英語

實際上，小學開設英語課和漢語教育被弱化并不具有直接相關性，沒必要混為一談。如果說英語課擠占了學語文的時間，那么這個理由同樣可用之于數(shù)學、德育等課程。

我們該拋棄的是把英語納入應試教育體制的做法，而不是徹底放棄學習英語。讓人感到納悶的是，時下有些人簡單地把英語教育與漢語教育乃至于國學傳統(tǒng)對立起來，認為學英語就是崇洋媚外，抵制英語就是抵御西方文化侵略。倘若按照這種狹隘思維去看待英語教育，到頭來吃虧的還是自己�！侗本┣嗄陥蟆�

小學“英語”熱亟須降溫

如今，在很多地方小學教育內(nèi)容中，英語重要性在某種程度上甚至超過語文和數(shù)學。“英語熱”不僅消耗大量教育資源，更占用了大量社會資源，在小學生認知能力和接受能力有限的前提下，過多英語知識的灌輸不僅違背教育的科學性，更是違背孩子天性。

因此，小學英語教育的“畸形熱”亟須降溫，但是英語課仍舊有其存在的必要性。所以，對小學英語教育進行一定程度的改革是很有必要的，比如降低筆試難度，甚至取消小學英語考試，降低課時量，加大口語教育，等等。紅網(wǎng)微言不聳聽

沒必要每個人都學英語 @凱旋而歸:英語不該是一把鑰匙， 非得有它才能打開社會之門，它只該是一種手機款式，哪怕它像 iPhone 5s一樣高大，也得允許不想用它的人，只買1000多元的智能機。

保護漢語請向應試開刀 @梅麗天使： 取消英語不可取，但如果把英語作為一門不考試、不做分數(shù)的學科來學，我想小朋友學英語的興趣就會高許多，英語、語文都是交流的工具，如果把交流的工具給孩子當做學問、當做高深的科研來學習，我想任何一個孩子都不會覺得語文、英語是有趣的。

保護漢語多學經(jīng)典 @日月星辰： 需要強化國人漢語的思維和表達能力。要從源頭上多讀一些文言文。文言文的簡潔和工整，不是白話文可比的，學好文言文，白話文也能說得漂亮得多。

學問無國界不必厚此薄彼 @吳祚來： （取消英語）是救孩子嗎？救孩子，就得多讓孩子們快樂，多從孩子健康成長著想，歐美有非常先進的理論與教育體系、方式，出版社應該致力于普及當代教育理論與知識。美國人從來不講國學，人類的學問才是孩子們應該學習的東西，學問無國界。